尹久仁，湘潭大学土木工程与力学学院教授，工程力学系硕士生导师。主要研究方向包括：材料力学行为；复合材料的结构尺度效应；网络材料的结构与性能。
六十年湘大风雨，二十余载教书育人。尹久仁老师在湘大的科研与教育事业上奉献青春、挥洒汗水，取得了丰硕的科研成果与教学成就。尹老师完成大学学业后，便走上了教书育人的道路，在教学方面，尹老师获得了颇多荣誉：湘潭大学青年教师讲课比赛优胜奖；全国工科基础力学课程中青年教师讲课比赛三等奖；《材料力学》课件获教育部高等学校多媒体教育软件大奖赛三等奖；《理论力学虚拟实验室》课件获教育部高等学校多媒体教育软件大奖赛优胜奖……不仅仅是教书育人，尹老师在科研也有不少建树, “尼龙6－二氧化硅纳米复合材料原位直接制备新技术”获教育部科技成果完成证书，还在国际国内学术刊物发表十多篇学术论文，参与和主持多项省部级项目的研究工作。
初见尹老师就感受到其自信风采和学者气质，当问及如何开始科研探索时，尹老师谈到：“学习与科研的不同之处在于学习是系统性的、有计划的一个过程，而科研需要广纳百川，虚心学习，积极交流。”本科就读于数学系的尹老师也是跨学科学者之一，他说：“跨专业学者要想做出成绩，就更得与人多交流，多学习，才能更快地步入新学科的科研之路。”他表示，在如今这个学科交叉的时代，科研工作者一定不能局限于自己领域内的知识，特别是力学这个基础学科的研究，一定是要与其他学科交叉融合，这对我们力学领域的科研工作者来说是一个巨大的挑战，学习这些知识点，更是一个漫长的过程。对硕士研究生来说，在短短的三年时间里补齐这部分学科内容并在这个过程中发现亮点并做出一点成果是极具挑战性的，这就需要学生抓紧一切时间学习，在有限的时间里做出自己的成绩。
尹老师认为，科研最重要的两点就是动手能力与发散性思维。“对于学校的定位来说，我们学校大部分学生的基础是足够的。”他在谈到什么样的学生最让人欣赏的时候这样说道，“如果学生有足够的基础，一类学生动手能力强，一类具有发散性思维，那么这两类学生是最让导师满意的。动手能力不仅仅指的是做实验的能力，更多的是将理论应用于实践、工程以及将理论转化为工程上成果的能力。发散性思维是说对于自己的研究领域，能够从已有的研究成果拓展到其他相关的领域，从而成为一个新的研究亮点。在有足够基础的前提下，如果具有这两种能力，就可以更快出成果，这种成绩能够提供科研动力，从而感受到自己在学术上的价值，就能尽快地全心投入到科研工作中去。”
当谈及攻读博士的问题时，尹老师说：“对于想读博的研究生来说，尽快认清本科期间的学科知识与科研的梯度，尽早展露自己做科研和解决问题的能力，并在期刊或文献的阅读中学习别人科研的方法和思路，比如在本学科领域内的博士论文中学习最前沿的学术亮点，这样才能够令导师满意。”他建议我们可以通过在某一宽泛的范围内去选择一个尖端的入口来研究，并在解决问题的过程中学习相关知识和先进方法。当掌握这些之后，就可能会在某一方面成为专家。
尹老师在谈到教书育人时，说了这样一句话“教学生一升水，自己要有一百升。”他说，在他步入教师这个神圣的岗位上时，他的导师给了他两点建议：1.做好准备2.把学生当成白纸。要想教导学生懂一个知识点，就要懂这个知识点相关的所有知识点，就是要有一百升水的知识储备，才能教好那一升水的知识。尹老师在教授理论力学时光教案就写了三遍，这才将内容了然于心。“永远不要认为学生懂了，在讲解一个问题的时候应该系统的、追本溯源地给他们讲解。”正是这种认真负责的态度，正是有着这份坚定的信念与决心，尹老师才能在科研与教学之间，统筹兼顾，取得诸多成果。相信能有尹老师这么优秀的教授在科研的漫漫长路上给我们授业解惑，我们必能学有所成！
撰稿丨李维 邓锐杰 程文君
摄影丨王哲
